¿Por qué tomar el micromaster?

Cuando las organizaciones y sus integrantes conocen y cumplen adecuadamente las leyes laborales y de seguridad y salud tienen una ventaja competitiva en el mercado, toda vez que los grupos de interés prefieren hacer negocios con empresas que respetan los derechos de los empleados y cumplen con las regulaciones gubernamentales. Por estas razones el micro master, proporcionar una amplia gama de conocimientos y habilidades, que pueden ser esenciales para garantizar el cumplimiento de las leyes y regulaciones laborales y de seguridad y salud en el trabajo para crear una ventaja competitiva en el mercado.

Habilidades que vas a adquirir

• Comprender los principios constitucionales y legales que rigen las relaciones laborales.
• Entender el conflicto y la negociación como parte permanente de la actividad de los responsables del tema de recursos humanos y de quienes tienen personas a cargo

• Enfrentar las decisiones judiciales que pueden comprometer la aplicación de la normatividad en Riesgos Laborales, Salud y Pensiones.

• Comprender la estructura del Sistema de Seguridad y Salud en el Trabajo y sus implicaciones legales de acuerdo con los lineamientos de la normatividad legal vigente

• Desarrollar estrategias de promoción y prevención que fomenten el bienestar físico, mental y social de los colaboradores durante la ejecución de sus actividades laborales

Dirigido a

El micromaster esta dirigido a técnicos laborales, técnicos y tecnólogos profesionales, personas que laboren en esta área y  profesionales de distintas especialidades en la gestión del talento de organizaciones grandes, mediana y pequeña

Homologación

100% homologable (5 créditos cada uno) en la Especialización en Gerencia del Talento Humano o (6 créditos cada uno) en la Maestría en Administración de Empresas de la universidad para ello lo previsto en el reglamento de posgrados.

Metodología

El micromaster está enmarcado dentro de una propuesta de trabajo activo y colaborativo, en el cual el estudiante tiene la oportunidad de revisar sus procesos de comprensión y producción y, a la vez, apropiarse de estrategias que contribuyan a su desempeño profesional.

Para el despliegue de las actividades se pueden caracterizar dos escenarios: el primero asociado a los encuentros presenciales entre la comunidad académica y el segundo, para el estudio independiente.

6.1 Sugerencia de metodologías para el encuentro presencial

6.1.1 Exposición e intercambio de conocimientos. Docente y estudiantes socializan, debaten, analizan y aplican conocimientos en diferentes formatos (escritos, sonoros, audiovisuales e hipermediales) y los transforman de manera colectiva.

6.1.2 Problematización. Docente y estudiantes dinamizan y promueven la participación de la comunidad en las experiencias educativas, a través de indagaciones, cuestionamientos y retos.

6.1.3 Generación y transformación colectiva de conocimientos. Docente y estudiantes construyen ideas, conceptos, fórmulas, ilustraciones, infografías, objetos, etc.

6.2 Sugerencia de metodologías para el estudio independiente

6.2.1 Lectura y visionado. Se trata de actividades de aprendizaje que requieren para su desarrollo, la exploración, análisis y aplicación de recursos hipermediales (escritos, sonoros, visuales y multimediales) documentos en formato electrónico (.pdf, .epub), videos, secuencias gráficas, líneas de tiempo, infografías, experiencias 360°.

6.2.2 Problematización. Esta actividad puede integrarse con lecturas y visionados en la medida que permite caracterizar múltiples niveles de comprensión de los mismos y posibilitan al profesor orientar, de una manera más pertinente a las necesidades de los estudiantes, la discusión o desarrollo de la actividad.

6.2.3 Desarrollos. Pueden ser actividades individuales o colaborativas que implican realizaciones concretas como tareas, talleres, mapas conceptuales, análisis de casos, síntesis, evaluaciones críticas, proyectos, entre otros.